Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi

Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi

Istilah Teknologi Informasi dan Komunikasi berasal dari bahasa Inggris

Information and Comunication Technology (ICT). Teknologi (technology)

merupakan alat atau sarana teknis yang digunakan manusia untuk meningkatkan

perbaikan/penyempurnaan lingkungannya. Teknologi merupakan suatu

pengetahuan tentang cara menggunakan alat dan mesin untuk melaksanakan tugas

secara efisien. Selain itu, teknologi dapat juga dikatakan sebagai pengetahuan,

alat, dan sistem yang digunakan untuk membuat hidup lebih mudah dan lebih baik

(make our life more easy and comfortable). Melalui pemanfaatan teknologi

memungkinkan orang dapat berkomunikasi dan/atau menyampaikan/menerima

informasi dengan lebih baik dan lebih cepat.

Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi tergantung pada

perkembangan komputer. Semakin pesat perkembangan komputer, semakin pesat

pula perkembangan TIK.

Komputer adalah suatu mesin yang menggunakan sistem pemrograman

yang didisain untuk melaksanakan operasi aritmetika dan operasi logika secara

sistematis dan otomatis. Komputer konvensional terdiri dari beberapa memori

untuk penyimpan data, paling sedikit satu memori yang dapat melaksanakan

operasi aritmetika dan logika, dan unsur pengurut dan pengontrol yang dapat

mengubah susunan operasi yang didasari pada informasi yang disimpan. Unit

pemrosesan komputer mampu melangsungkan sederet instruksi yang dapat dibaca,

dimanipulasi dan menyimpan data.

Komputer elektronik pertama dikembangkan pada pertengahan abad 20

(1940–1945). Komputer modern yang didasari atas sirkuit terintegrasi (integrated

circuits, IC) memiliki kemampuan jutaan – miliar kali lebih tinggi dibandingkan

komputer pertama. Komputer personal dalam berbagai bentuknya merupakan

ikon era informasi (Information Age).

Nanotransistor

Kemampuan komputer tergantung

sekali dengan teknologi IC. Perusahan

komputer telah mampu mengebangkan chips

yang menggunakan teknologi fabrikasi 32

nanometer (Klabunde, 2001 dan Ratner, 2003).

Chips tersebut terdiri dari sekitar 1.9 miliar

transistor dalam kepingan chip tunggal.

Semakin banyak transistor yang mampu dimuat

dalam single chip maka komputer memiliki

kemampuan semakin tinggi.

Sebagai perbandingan, Pentium 4 menggunakan chip dengan 42 juta

transistor berukuran 0,18 mikron atau 180 nanometer. Pada tahun 2011, ukuran

transistor semakin kecil mencapai 0,025 mikron (25 nm). Semakin banyak

transistor berarti chips semakin cepat. Dengan satu miliar transistor dalam satu

chip akan menghasilkan kecepatan 10 – 20 GHz.

Teknologi Layar

Seiring dengan evolusi transistor, teknologi layar (monitor) yang

digunakan untuk tampilan komputer juga mengalami evolusi. Perkembangan

dalam bidang smart material telah mengubah teknologi layar (display technology)

dari monitor Cathode Ray Tube (CRT) menjadi Liquid Crystal Display (LCD),

plasma display, dan terakhir Light Organic Emiting Diode (LOED) display.

Teknologi LOED display menggunakan smart material polimer penghantar listrik

(György, 2008), sehingga ketebalan layar menjadi semakin tipis, sampai suatu

saat nanti akan dihasilkan layar fleksibel.

Aplikasi TIK dalam Pembelajaran

Pemahaman mengenai teknologi informasi dan komunikasi dalam konteks

pembelajaran di kelas adalah sebagai alat atau sarana (Haddad, 2005) yang

digunakan untuk melakukan perbaikan/penyempurnaan kegiatan pembelajaran

sehingga para pebelajar menjadi lebih otonom dan kritis dalam menghadapi

masalah, yang pada akhirnya bermuara pada peningkatan hasil kegiatan belajar

pebelajar (Karsenti, 2005). Teknologi dapat dan benar-benar membantu pebelajar

mengembangkan semua jenis keterampilan, mulai dari tingkat yang sangat

mendasar sampai dengan tingkat keterampilan berpikir kritis yang lebih tinggi

(MacKinnon, 2005).

Kementerian Negara Riset dan Teknologi memberikan rumusan pengertian

mengenai TIK sebagai bagian dari ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK).

Lebih jauh dikemukakan bahwa TIK secara umum adalah semua teknologi yang

berhubungan dengan pengambilan, pengumpulan (akuisisi), pengolahan,

penyimpanan, penyebaran, dan penyajian informasi. Pemahaman TIK yang

demikian ini mencakup semua perangkat keras, perangkat lunak, kandungan isi,

dan infrastruktur.

Dari uraian yang telah dikemukakan di atas mengenai TIK, maka

penerapannya di lingkungan pendidikan/pembelajaran dapatlah dikatakan bahwa

TIK mencakup perangkat keras, perangkat lunak, kandungan isi (materi

pelajaran/perkuliahan), dan infrastruktur yang fungsinya berkaitan dengan

pengambilan, pengumpulan (akuisisi), pengolahan, penyimpanan, penyebaran,

dan penyajian informasi (materi pelajaran/perkuliahan).

Dalam blue print TIK untuk pendidikan, fungsi-fungsi TIK digambar

sebagai sebuah bangunan gedung. Terdiri dari pondasi, tiang, dan atap,

sebagaimana dapat dilihat pada gambar PERANAN TIK DI INDONESIA

Pertama, dapat kita lihat bahwa TIK berfungsi sebagai Sumber Belajar, dapat

berupa referensi berbagai ilmu pengetahuan yang tersedia dan dapat

diakses melalui fasilitas TIK, pengelolaan pengetahuan, jaringan

pakar, jaringan antara institusi pendidikan, dll.

Kedua, fungsi TIK sebagai alat bantu pembelajaran dapat berupa alat bantu

mengajar bagi pengajar, alat bantu belajar bagi pebelajar, serta alat

bantu interaksi antara pengajar dengan pebelajar.

Ketiga, fungsi TIK sebagai fasilitas pendidikan di kampus/tempat belajar dapat

berupa pojok internet, perpustakaan digital, kelas virtual, lab

multimedia, papan elektronik, dll.

Aplikasi TIK dalam pembelajaran terutama dalam pembuatan materi

pembelajaran, media dan e-learning.

3.1 Media Pembelajaran berbasis TIK

Menurut Arsyad (2008) kata media berasal dari bahasa Latin medius yang

berarti “tengah”, “perantara” atau “pengantar”. Pengertian media mengarah

kepada sesuatu yang mengantar atau meneruskan informasi (pesan) antara

pemberi pesan (sumber) dan penerima pesan. Hubungan komunikasi interaksi

akan berjalan lancar dan tercapai hasil yang maksimal apabila digunakan alat

bantu yang disebut media.

UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pembelajaran

diartikan sebagai proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber

belajar pada suatu lingkungan belajar. Agar proses pembelajaran berlangsung

dengan baik dan dengan hasil yang optimal maka media pembelajaran sangat

diperlukan. Dalam proses pembelajaran, media didefinisikan sebagai sesuatu yang

membawa informasi atau pengetahuan dalam interaksi yang berlangsung antara

dosen dan mahasiswa atau antara gugu dan siswa.

Setiap media yang digunakan pada umumnya memiliki manfaat untuk

tujuan pencapaian proses belajar mengajar. Menurut Sujana (dalam Pasek, 2011)

media pembelajaran memiliki empat manfaat. Pertama, pembelajaran akan lebih

menarik perhatiam mahasiswa/siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi

belajar. Kedua, materi pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat

lebih dipahami oleh mahasiswa/siswa. Ketiga, metode mengajar akan lebih

bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata oleh

dosen, sehingga mahasiswa tidak bosan dan dosen tidak kehabisan tenaga.

Keempat, mahasiswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar, sebab tidak hanya

mendengarkan uraian dosen, tetapi juga aktivitas lainnya seperti mengamati,

melakukan, mendengarkan, dan mendemontrasikan.

Munadi (dalam Saprudin, 2010) menjelaskan bahwa media pembelajaran

merupakan segala sesuatu yang dapat menyampaikan dan menyalurkan pesan dari

sumber secara terencana sehingga tercipta lingkungan belajar yang kondusif

dimana penerimanya dapat melakukan proses belajar secara efektif dan efisien.

Hakekat media dalam proses pembelajaran berfungsi sebagai instrumental, dengan

kata lain media berarti tidak hanya sekedar alat saja, namun untuk mencapai atau

memiliki tujuan. Alat yang dimaksud dalam media adalah alat untuk memebantu

proses pembelajaran, alat untuk mempermudah pemahaman masalah yang sedang

dibahas, dan alat untuk mempermudah mengungkapkan hal-hal yang rumit. Jadi

sebagai alat, media bisa digunakan untuk berbagai tujuan, tetapi tidak semua

tujuan, karena setiap media memiliki ciri atau karakteristik dan kekhasannya

masing-masing, sehingga hanya tepat digunakan untuk tujuan-tujuan yang khas

dan sesuai pula.

Setiap penggunaan media pembelajaran memiliki tujuan dalam

pemcapaian tujuan pembelajaran. Raharjo (dalam Pasek, 2011) menjelaskan

penggunaan media pembelajaran memiliki enam tujuan: (1) sebagai ilustrator

yaitu berperan menggambarkan masalah secara jelas, (2) membentuk kode

(sandi), (3) mampu menunjukkan gambaran hidup (animasi), (4) memahami

maknanya (kodifikasi), (5) melahirkan kesadaran baru (dekodifikasi), dan (6)

mewujudkan terjadinya perubahan ke arah perbaikan (transformasi).

Terdapat berbagai jenis media pembelajaran, antara lain: simulasi, audio,

visual, gambar, grafis, gambar cetakan, audio visual, dan multimedia.

Penggabungan beberapa media sering disebut multimedia. Menurut Hamalik

(1986), Jamarah (2002), dan Sadiman dkk (1986) mengelompokkan media

berdasarkan jenisnya menjadi tiga jenis, yaitu:

(1) Media audio, yaitu media yang hanya mengandalkan kemampuan suara

saja, seperti taperecorder.

(2) Media visual, yaitu media yang hanya mengandalkan indera penglihatan

dalam wujud visual.

(3) Media audiovisual, yaitu media yang mempunyai unsur suara dan unsur

gambar. Jenis media ini mempunyai kemampuan yang lebih baik, dan

media ini dibagi ke dalam dua jenis yaitu: (a) audiovisual diam, yang

menampilkan suara dan visual diam, seperti film sound slide, dan (b)

audiovisual gerak, yaitu media yang dapat menampilkan unsur suara dan

gambar yang bergerak, seperti film, video cassete da VCD.

Menurut tim pengembang MPBTIK (2010) beberapa definisi multimedia yaitu:

(1) Multimedia adalah kombinasi dari komputer dan video

(2) Multimedia secara umum merupakan kombinasi tiga elemen yaitu suara,

gambar, dan teks.

(3) Multimedia adalah kombinasi dari paling sedikit dua media input atau

output dari data, media ini dapat berupa audio (suara, musik), animasi,

video, teks, grafik, dan gambar.

(4) Multimedia merupakanalat yang menciptakan presentasi yang dinamis dan

interaktif ang mengkombinasikan teks, grafik, animasi, audio, dan gambar

video.

(5) Multimedia adalah pemanfaatan komputer untuk membuat dan

menggabungkan teks, grafik, audio, video dan animasi dengan

menggabungkan link dan tool yang memungkinkan pemakai melakukan

navigasi, berinteraksi, berkreasi, dan berkomunikasi.

Levie dan Lentz (dalam Sandi, 2011) mengemukana empat fungsi media

pembelajaran, khususnya media visual.

(1) Fungsi atensi. Seringkali pada awal

pembelajaran siswa tidak tertarik dengan materi pelajaran. Media visual dapat

digunakan untuk menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi

pada isu pelajaran yang berkaitan dengan makna visual yang ditampilkan atau

menyertai teks materi pelajaran.

(2) Fungsi afektif. Gambar visual dapat menggugah emosi dan sikap siswa.

(3) Fungsi kognitif. Sesuai hasil penelitian,

media visual dapat memperlancar pencapaian tujuan untuk mengingat dan

memahami informasi atau pesan yang terkandung dalam gambar. (4) Fungsi

kompensatoris. Media visual yang memberikan konsteks untuk memahami teks

membantu siswa yang lemah dalam membaca untuk mengorganisasikan informasi

dalam teks dan mengingatnya kembali.

.    Dampak Positif dan Negatif  Perkembangan TIK
1.    Dampak positif :

a.    kita dapat menyelesaikan pekerjaan dengan semakin mudah dibantu perangkat teknologi          yang semakin berkembang dan mudah digunakan.
b.    kita dapat berkomunikasi dengan orang lain dengan fasilitas e-mail,chat,sampai komunikasi secara langsung (pembicaraan) sekalipun melalui internet.
c.    munculnya bermacam macam komunitas dari internet itu sendiri.
d.    kita dapat dengan mudah mencari informasi yang kita butuhkan. apalagi dengan adanya bantuan web search engine seperti google search/yahoo searh dsb.
e.    kita dimungkinkan berbelanja melalui media internet.
f.    seiring berkembangnya bahkan internet dapat kita akses di genggaman tangan kita sendiri yaitu dengan media handphone ini sangat positif karena akses internet dapat kita lakukan dengan mudahnya serta dengan tarif yang relatif sangat murah pula.

2.    Dampak negatif :
a.    munculnya para penipu yang memanfaatkan internet.
b.    munculnya budaya plagiarisme. dengan mudahnya informasi di cetak ulang tanpa izin dari pemberi informasi atau tanpa menulis sumbernya.
c.    munculnya pornografi yang mudah diakses.
d.    munculnya pencurian.
e.    dengan semakin mudahnya berbelanja lewat internet kita dapat meningkatkan budaya konsumsi yang menimbulkan sifat boros.

PENUTUP

A.    Simpulan
1.    Perkembangan TIK dapat meningkatkan kinerja dan memungkinkan berbagai kegiatan dapat dilaksanakan dengan cepat, tepat dan akurat, termasuk dalam dunia pendidikan.
2.    Perkembangan TIK dapat diimplikasikan dalam dunia pendidikan seperti penggunaan e-learning, e-library, e-education, e-mail, e-laboratory, dan lainnya.
3.    Perkembangan TIK membawa dampak positif dan negatif  bagi kalangan masyarakat.

B.    Saran
1.    Adanya perkembangan TIK ini diharapkan masyarakat lebih aktif menggali informasi penting sehingga masyarakat tidak ketinggalan dengan perkembangan teknologi.
2.    Adanya perkembangan TIK ini diharapkan masyarakat lebih berhati-hati dan selektif dalam menggunakan dan memanfaatkan  TIK.